同样它也使充满活力和新兴的劳工群

体变得可见。以阿根廷为例。前线的重要工作年月火灾季节伊始来自巴塔哥尼亚林业队的代表聚集在巴里洛切市要求更新用于界面火灾和山地救援的设备消防服工具。年月国家政府宣布进入火灾紧急状态目前仍然有效。值得注意的是年夏季极端高温与干燥土壤相结合导致森林火灾持续时间较长受影响的关键地区数量增加其中阿根廷和巴拉圭的火灾面积超出平均水平以上。一个月后仅在科连特斯省火灾就摧毁了万公顷土地约占该省领土的。去年林业大队领域的劳资冲突不断加剧由于人员缺乏工资低于贫困线和工作不稳定年月和年月发生了两次全国性罢工。根据与该职业相关的风险程度要求提前退休。可以说这些部门调动的需求是严格分配的。然而他们同时也是生态的因为他们处于极端气候现象的第一线对他们的投诉的回应对工作流程有直接影响。



更多的队伍成员和更好的设备可以成倍增加救援和消防的成功机会。这里的目的 电话号码数据 不是指出劳动冲突的典型诉求有什么新奇之处而是将它们插入到生态分配冲突的视角中其中集体诉求构成了将社会与环境交织在一起的正义概念。由于同样的气候现象年月学年伊始教师工会对热浪的投诉成倍增加。在门多萨省最高气温达到教学工会要求停课并保证学校的健康和学习条件。教室过于拥挤缺乏足够的冷却或通风导致教职员工和学生多次出现代偿失调现象。此外学校饮用水供应也存在严重问题。。与此同时布宜诺斯艾利斯大都会区因高温持续发布红色警报代表教学部门等基层工会代表要求多地停课。









仅在拉马坦萨镇就有所学校因基础设施通风冷却和饮用水供应不足而减少了上课时间或停课。教师和家长游行到当地学校理事会要求当局保证教室内的条件十一。学校活动的暂停直接影响工人阶级的生活条件损害公民接受教育的机会以及组织照顾受抚养人的家庭和社区安排。反过来它尤其影响劳动力市场中最脆弱的部分例如影响未登记受薪家庭或大众经济的收入。与此同时极端气候事件对需求量大的学校基础设施的影响最为严重给教学工作的强度和条件带来了压力特别是当教学工作发生在位于密集城市群的热门社区时学校所在的地区作为儿童的避难所并组织和陪伴家庭做出努力应对屡屡突破可接受底线的贫困经历。在那里气温达到最高纪录住房条件显然更加不稳定配电系统的结构恶化通常会导致长时间停电和饮用水供应中断。在这一领域要求通常会动员整个教育界社区的领土斗争与工会斗争交织在一起。